Prioridades de intervención en República Dominicana en colectivos vulnerables, necesidades socioeducativas y recursos de la comunidad

 

Prioridades de intervención en República  Dominicana en  colectivos vulnerables, necesidades socioeducativas y recursos de la comunidad.

Angie García 

Luz del Alba Rojas

Akemi Ortiz 

Yocarla López 

12 de octubre del 2023 

Introducción 

Los grupos vulnerables en República Dominicana son aquellos que enfrentan condiciones sociales, económicas o culturales desfavorables, lo que limita su acceso a oportunidades y recursos básicos. Estos grupos pueden estar en riesgo de sufrir discriminación, exclusión y marginación, lo que a su vez afecta su calidad de vida y bienestar. 

Vulnerable groups in the Dominican Republic are those facing unfavorable social, economic or cultural conditions, which limit their access to basic opportunities and resources. These groups may be at risk of discrimination, exclusion and marginalization, which in turn affect their quality of life and well-being.

Palabras claves 

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En la República Dominicana, varios grupos particularmente vulnerables enfrentan desafíos que requieren intervención.Por ejemplo, los niños y jóvenes que viven en las calles debido a la pobreza, el abandono o la violencia doméstica. Estos jóvenes enfrentan falta de acceso a la educación, atención médica deficiente, violencia y explotación sexual, adicción y falta de oportunidades para un desarrollo integral.

Otro grupo vulnerable son las personas con discapacidad que enfrentan barreras físicas, sociales y económicas que limitan su plena participación en la sociedad : el acceso a la infraestructura pública y privada, la discriminación y el estigma, la falta de oportunidades adecuadas de empleo y capacitación, y la falta de servicios médicos especializados es algo que afecta a adultos y niños. 

No podemos olvidar a las mujeres víctimas de violencia de género, a pesar de que los hombres también sufren violencia, los casos alarmantes de mujeres asesinadas por sus parejas, los suicidios despues del asesinato y más signos de violencia  es un problema grave en República Dominicana. Las mujeres enfrentan severa violencia física, sexual y emocional, así como discriminación y falta de acceso a la justicia. La falta de recursos y albergues para mujeres maltratadas y la necesidad de aumentar la prevención, sensibilización y educación en este ámbito. Por otro lado están los adultos mayores que tienen falta de atención médica adecuada, falta de apoyo social y familiar, pobreza y exclusión social. Muchas personas mayores carecen de una pensión o ingresos suficientes para cubrir sus necesidades básicas. 

Los problemas de estos grupos vulnerables ponen en evidencia las necesidades socioeducativas del país que requieren atención. El acceso a una educación de calidad es fundamental, especialmente en áreas rurales y empobrecidas. Además, es necesario mejorar la formación y capacitación docente para garantizar una enseñanza adecuada. Las desigualdades educativas, tanto geográficas como socioeconómicas, deben abordarse para garantizar oportunidades equitativas. La inclusión educativa para estudiantes con discapacidades también es una necesidad importante. Además, se debe fomentar la educación cívica y los valores para promover una ciudadanía comprometida y responsable. La colaboración entre gobiernos, instituciones educativas y la sociedad civil es crucial para abordar estas necesidades y lograr un desarrollo social sostenible en República Dominicana.

Existen diversos recursos de la comunidad Dominicana y Latinoamericana que se pueden utilizar para abordar problemas socioeducativos. Entre estos podemos mencionar:

Escuelas y centros educativos: A través de programas y proyectos educativos, se pueden implementar estrategias para mejorar la calidad de la educación, promover la inclusión, brindar apoyo académico y emocional a los estudiantes, y fomentar la participación de la comunidad en la educación.

Organizaciones de la sociedad civil: Estas organizaciones suelen ofrecer programas y proyectos educativos que abordan problemas específicos, como la desigualdad educativa, el acceso a la educación en zonas rurales, la formación docente, la prevención del abandono escolar, entre otros.

Programas gubernamentales: Los gobiernos latinoamericanos implementan diversos programas socioeducativos para abordar problemas en el ámbito educativo. Estos programas pueden incluir políticas de inclusión, becas y subsidios, programas de alimentación escolar, mejoras en la infraestructura educativa, formación docente, entre otros.

Participación comunitaria: La colaboración entre padres, maestros, líderes comunitarios y otros actores locales puede generar iniciativas conjuntas para mejorar la educación, identificar necesidades y promover el compromiso de todos los involucrados.

Los elementos de la normativa en los procesos de intervención socioeducativa se refieren a los componentes o aspectos que deben ser considerados y respetados de acuerdo con la legislación y regulaciones vigentes en un determinado contexto o país. Estos elementos proporcionan un marco legal y ético para garantizar la calidad, la equidad y la protección de los derechos de las personas involucradas en los procesos de intervención socioeducativa.

En República Dominicana, los procesos de intervención socioeducativa deben tener en cuenta varios elementos de la normativa vigente. A continuación, se mencionan algunos de los principales: Ley General de Educación No. 66-97, establece las bases del sistema educativo dominicano y regula los derechos y deberes de los actores involucrados en la educación, Currículo Nacional (CNB), proporciona los lineamientos para la planificación y desarrollo de la educación en el país, Ley de Educación Inclusiva No. 1-12, establece el marco normativo para la educación inclusiva en República Dominicana, Ley de Protección Integral de los Derechos de las Niñas, Niños y Adolescentes No. 136-03, establece los derechos fundamentales de los niños y las niñas, así como las obligaciones del Estado y de la sociedad para garantizar su protección y bienestar, Normas sobre Atención a la Primera Infancia (CONANI), establecen los criterios de calidad y los requisitos para la atención integral de la primera infancia y la Ley de Voluntariado No. 61-13, regula el voluntariado en República Dominicana. Si los procesos de intervención socioeducativa involucran la participación de voluntarios, es necesario cumplir con las disposiciones legales y garantizar que se realice de manera ética y responsable.

A pesar de las leyes existentes, resolver los problemas que afligen a los grupos vulnerables requiere una acción integral por parte del gobierno, las organizaciones no gubernamentales y todos los sectores de la sociedad para proteger los derechos de estos grupos y mejorar sus condiciones de vida.

Bibliografía : 

Educación Social (2020) Desarrollo comunitario: estrategias de intervención y rol de la educadora social.  https://eduso.net/res/revista/7/marco-teorico/desarrollo-comunitario-estrategias-de-intervencion-y-rol-de-la-educadora-social